Проблемы олигофренопедагогики в работе с умственно отсталыми детьми
На сегодняшний день в общеобразовательной школе еще не созданы специальные условия для коррекции образования умственно отсталых учащихся, соответствующий спектр социальной, психолого-педагогической поддержки этих детей. Поэтому каждый квалифицированный педагог должен вооружится, необходимыми знаниями. Олигофренопедагогика дистанционное обучение, позволит выучить или усовершенствовать знания о работе с детьми с задержкой психического развития.
Наиболее благоприятным включения в общеобразовательную школу может быть для детей с сенсорными нарушениями, то есть тех детей, которые плохо видят, слышат, двигаются, однако имеют, сохранен интеллект и детей с задержкой психического развития. Что касается детей с незначительной и умеренной умственной отсталостью, интегрированное обучение целесообразно осуществлять путем создания специальных групп и классов в структуре общеобразовательной школы. В них дети первую половину дня учатся под контролем олигофренопедагога, а в перерывах между уроками, и во вторую половину дня включаются во внеклассную воспитательную работу вместе с другими сверстниками. С приобретением опыта этой работы могут вводиться и другие модели инклюзии, включаться в нее дети с более сложными нарушениями психофизического развития.
Однако раскрытие потенциальных возможностей умственно отсталых детей зависит не столько от форм организации обучения, сколько от гибкости школьной системы, уровня и диапазона предоставляемых услуг, наиболее удовлетворяют потребности ребенка.
Проблема инклюзивного обучения многогранна, сложна, дискуссионная и в то же время она действительно социальна, поскольку в процессе ее решения решается судьба большого количества детей. Она охватывает целый ряд сегментов, без предварительного обоснования которых эта идея обречена на неудачу.
Общество обязано предоставить любой личности право выбора образования в зависимости от интересов, потребностей, возможностей, быть всевозможно защищенным. А это означает, что при инклюзивном обучении дети с нарушениями психофизического развития должны получать все льготы, которыми они пользуются в школах-интернатах. Без взвешенного подхода к решению этой проблемы, без устранения причин, которые затрудняют реализацию конституционных прав личности, унижают его достоинство, наша страна не станет демократическим государством.
